.svg)
Faciliter des ice breakers
Introduction sur les ice breakers
L’un des enjeux aujourd’hui pour les organisations est de créer du lien entre les collaborateurs. Cela se fait par de multiples actions à différents niveaux.
Un levier essentiel est celui de la réunion. Elle constitue un temps privilégié et récurrent pour développer ce lien et la confiance qui y est associée.
Les compétences à développer sont la facilitation et le team building. Les fiches des ice breakers contenues dans cet article permettent de les faciliter facilement et en quelques minutes de créer un temps d’équipe ludique.
Table des ice breakers
1. TROIS CHOSES EN COMMUN
2. CERCLE DE SENSIBILISATION
3. LE MEILLEUR ET LE PIRE
4. POIGNÉE DE MAIN
5. EXPÉRIENCES COMMUNES
6. CHOSE UNIQUE EN COMMUN
7. POINT COMMUN
8. MÉLANGEUR DE PRÉNOMS
9. CONSTELLATIONS
10. QUESTIONS POUR CONVERSER
11. DESSINER UN ARBRE
12. DESSINER DES TOASTS
13. LE PROMOTEUR
14. SE METTRE EN LIGNE
15. JEU DES PRÉNOMS
16. LEVEZ-VOUS SI...
17. PRÉNOM + MOUVEMENT
18. INTRODUCTION PHOTO
19. QUESTIONS ET ACTIVITÉS D'INTRODUCTION
20. FORMER UN BINÔME, UNE ÉQUIPE OU QUI COMMENCE
21. HISTOIRES PERSONNELLES
22. CHANGEMENT RAPIDE
23. RÂLER
24. INSTRUMENTS RYTHMIQUES
25. LEVEZ-VOUS SI...
26. THE NORTH WIND BLOWS...
27. CARTES À COLLECTIONNER
28. MÉTÉO DES SENTIMENTS
1. Trois choses en commun
DURÉE :
8 - 15 min
PARTICIPANTS :
6 - 40
DIFFICULTÉ :
Facile
En binôme, les partenaires trouvent trois choses inhabituelles qu’ils ont en commun. Ensuite, ils en choisissent une pour la partager avec le groupe.
Objectifs
• Former des liens entre les participants.
• Apprendre à connaître les autres membres du groupe.
Instructions
Dites à vos participants de se déplacer rapidement, mais avec détermination, dans la salle – tout en étant conscients de leur environnement et en faisant attention à ne pas se heurter aux autres. Dites-leur aussi de ne pas bavarder avec leurs amis, de lever la tête et de marcher avec détermination et concentration.
Expliquez aux participants qu’ils doivent trouver quelqu’un dans la pièce qu’ils ne connaissent pas très bien. Cette personne sera leur partenaire. Avant de commencer cet exercice, je vous suggère de noter qui accompagne chaque participant qui entre dans la salle et avec qui il discute. Le but est que les participants choisissent une personne qu’ils ne connaissent pas.
Expliquez aux participants qu’ils ont trois minutes pour trouver trois choses en commun avec leur partenaire (pour rendre la chose plus intéressante, dites trois choses inhabituelles qu’ils ont en commun). Ils ne sont pas autorisés à utiliser des choses « connues ». Par exemple, on sait qu’ils sont inscrits dans le même cours d’art dramatique.
Utiliser une chose connue (comme le fait qu’ils ont tous les deux les cheveux bruns ou qu’ils portent une chemise de la même couleur) est interdit. En revanche, on ne sait pas s’ils ont tous les deux des chiens ou si leur famille va camper chaque été, ou s’ils peuvent rouler la langue. Les participants devront poser des questions et réfléchir ensemble pour trouver une chose commune.
Après 3 minutes, demandez à chaque binôme de choisir une chose à partager avec les autres.
Reformez un cercle. Faites le tour du cercle et chaque binôme partage sa découverte.
Variation
À la fin des trois minutes, demandez aux participants de refaire le tour de la salle avec détermination et concentration.
À votre signal, ils choisissent un nouveau partenaire et cherchent trois choses en commun.
Après quelques tours, rassemblez les participants en cercle. Chaque participant doit partager avec un autre une chose qu’il a trouvée en commun.
Debrief
Quelles stratégies avez-vous utilisées pour trouver des choses communes ? Des choses inhabituelles ?
Quelles tendances avez-vous remarqué dans les choses inhabituelles ?
Qu’est-ce que cela nous apprend sur ce que nous partageons et trouvons intéressant chez les autres ?
Qu’est-ce qui vous a surpris ?
Comment vos sentiments ont-ils changé envers votre partenaire ?
Qu’est-ce que cela vous apprend sur la création de liens ?
SOURCE : ERICA MARX
2. Cercle de sensibilisation
DURÉE :
10 - 30 min
PARTICIPANTS :
5
DIFFICULTÉ :
Facile
Cette activité aide les participants à se connaitre sans dire un mot.
Objectifs
• Remarquer la diversité au sein d’un groupe, dans la salle, ou hors de la salle.
• Constater qu’il y a des points communs entre tous les participants présents dans la salle, qu’ils se percevaient similaires ou différents au début de la séance.
Instructions
Informez-les qu’il s’agit d’un exercice silencieux ; ils ne doivent pas parler même s’ils ne comprennent pas la question.
L’animateur a une liste d’affirmations telles que :
- Je joue d’un instrument de musique
- Je suis l’aîné de la famille
- J’ai voyagé dans un autre pays
- Je suis artistique
- Je suis enfant unique
- Je suis d’origine latino
- Je suis le plus jeune de ma famille
- Je viens d’une famille mixte
- Je suis d’origine européenne
- Je suis un militant
Déroulement
L’animateur énonce certaines affirmations, une à la fois.
À la fin de chaque affirmation, il fait une pause. Il informe les participants que si l’affirmation est vraie pour une personne, cette dernière doit faire un pas en avant vers le milieu du cercle.
Chaque participant prend un moment pour remarquer qui est dans le cercle avec lui et qui ne l’est pas. Puis, il recule pour écouter la prochaine affirmation.
Lorsque toutes les affirmations auront été lues, l’animateur invitera les participants à proposer, un à la fois, une affirmation qui est vraie pour eux et qui n’a pas encore été mentionnée.
Debrief
Questions :
• Comment avez-vous trouvé cet exercice ?
• Qu’est-ce que vous avez aimé ?
• Qu’est-ce que vous n’avez pas aimé ?
• Avez-vous été surpris par quelque chose ?
• Qu’est-ce que vous avez senti quand vous étiez seul au milieu du cercle ?
Conclusion
Nous avons des points communs avec toutes les personnes présentes dans la salle, peu importe à quel point nous avons des similitudes ou des différences. C’est à la fois effrayant et valorisant d’être le seul à être différent. Parfois, nous ne comprenons pas comment les personnes s’identifient. Notre diversité est notre richesse. Nous pouvons bénéficier de nos différences pour apprendre les uns des autres. Nous ne devons pas avoir peur des différences, même s’il est troublant parfois de penser que nous n’avons rien en commun avec une personne, puisque nous avons inévitablement quelque chose en commun. Nous avons tous plus de similitudes que nous ne le pensons. Lorsque nous classons les gens, nous les mettons souvent dans une « boîte » étiquetée (ils traînent avec des drogués... ils se droguent... c’est une mauvaise personne).
SOURCE : TEAMPEDIA
3. Le meilleur et le pire
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
5 - 10
DIFFICULTÉ :
Facile
Cette activité peut facilement briser la glace au sein d’un groupe au début d’un atelier, et permet aux participants d’apprendre à se connaître en utilisant un processus rapide.
Objectifs
• Apprendre à se connaître entre participants.
• Réflexion sur les activités d’équipe.
• Un échauffement amusant.
• Alimenter les discussions futures sur le processus de l’équipe.
Instructions
Demandez à chaque personne du groupe d’écrire une question sur le meilleur et le pire. Par exemple :
• Quelle est la meilleure recette que vous connaissez ?
• Quelle a été votre pire blessure ?
• Quel a été votre meilleur sentiment ?
• Quel a été le pire cadeau que vous ayez offert à quelqu’un ?
• Quel a été le meilleur message vocal que vous ayez reçu ?
• Quel a été le pire voyage que vous ayez fait ?
Mettez toutes les idées dans un chapeau et demandez à chacun d’en choisir deux au hasard (ce qui signifie qu’ils pourraient obtenir leur propre question) ! Faites le tour du cercle et demandez à chacun de partager ses réponses et de raconter de brèves histoires connexes.
Alternatives
Il peut aussi s’agir d’une activité en ligne qui consiste à poster une question du jour, de la semaine ou du mois.
Qu’il s’agisse d’une équipe en présentiel ou à distance, les questions pourraient toutes être orientées vers les activités régulières de l’équipe. Par exemple :
• Quel était le meilleur moment dans notre événement récent ?
• Quelle est la pire chose qui pourrait arriver pendant notre réunion d’aujourd’hui ?
• Quelle est la meilleure contribution que vous avez apportée à cette équipe ?
• Quel est le pire malentendu que vous avez vécu avec les autres membres de l’équipe ?
SOURCE : TEAMPEDIA
4. Poignée de main
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
4+
DIFFICULTÉ :
Facile
Comment se présenter de façon amusante et créative ? Développer une poignée de main !
Objectifs
• Établir des relations dans le groupe à partir d’une interaction unique et individuelle.
• Créativité
• Faire la connaissance des autres.
Instructions
1. Trouver un partenaire.
2. Développer ensemble une poignée de main de deux étapes (exemples d’étapes : poignée de main, high five, claquement... soyez créatif !)
3. Pratiquer la poignée de main et s’assurer que les deux partenaires connaissent les étapes et peuvent les enseigner à quelqu’un d’autre.
4. Trouver un nouveau partenaire (les deux personnes).
5. Répéter ensemble les étapes de poignée de main apprises précédemment.
6. Décider avec le nouveau partenaire après laquelle des deux poignées de main en ajouter une nouvelle.
7. Collaborer avec le nouveau partenaire (à partir de l’étape 4) pour ajouter deux nouvelles étapes de poignée de main à celles choisies précédemment (à partir de l’étape 6).
8. Pratiquer et s’assurer que les deux partenaires connaissent les 4 étapes et peuvent l’enseigner à quelqu’un d’autre.
9. Répéter les étapes 4 à 7.
10. S’assurer que les deux partenaires connaissent les 6 étapes de poignée de main et qu’ils peuvent l’exécuter devant tout le groupe.
11. Demander à chaque binôme final de faire une démonstration de leur poignée de main finale - de 6 étapes- devant tout le groupe.
12. Une fois que tous les binômes sont passés, demander aux membres du groupe de voter (en levant la main) pour la poignée de main la plus créative.
Debrief
Questions à poser à l’ensemble du groupe :
• Selon vous, quel était le but de l’activité ?
• Qu’avez-vous découvert sur vous-même au cours de cette activité ?
• Qu’avez-vous appris sur les autres membres du groupe ?
• Comment la leçon apprise peut favoriser le travail en équipe ?
Alternatives
• Pour une version plus courte, sautez l’étape 9, et créez une poignée de main de 4 étapes avec deux partenaires.
• Pour une version plus longue, trouvez un quatrième partenaire avec qui développer une poignée demain de 8 étapes.
• Pour susciter plus d’enthousiasme, votez pour la poignée de main la plus créative, étape 12, en applaudissant.
SOURCE : TEAMPEDIA
5. Expériences communes
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
3+
DIFFICULTÉ :
Facile
Une façon amusante d’apprendre à se connaître.
Objectifs
Pour faire la connaissance des autres, s’amuser, apprendre des expériences communes.
Mise en place
• Chaises
• Bonbons
• Récompense
Les participants s’assoient en cercle ou autour des tables. L’animateur distribue des bonbons à chaque participant - s’il y en a dix dans le groupe, il distribue neuf
bonbons à chacun ; huit dans le groupe, il distribue sept bonbons à chacun.
Instructions
Un participant se lève et raconte une expérience qu’il n’a jamais vécu et qu’à son avis la plupart des autres ont vécu (par exemple, je ne suis jamais allé à Hawaï). Chaque participant qui a vécu cette expérience doit céder un bonbon (l’animateur fait le tour et ramasse les bonbons abandonnés).
Le participant suivant dans le cercle raconte une expérience vécue qu’il suppose partager avec au moins une autre personne (par exemple, je ne suis jamais tombé malade en consommant trop de chocolat), et le processus est répété - tous ceux qui sont tombés malades en consommant trop de chocolat cède un bonbon.
Le dernier participant à avoir conservé un bonbon ou plus (et qui n’a donc pas partagé autant d’expériences avec les autres) et le vainqueur et gagne une récompense.
Alternatives
Distribuez plus de bonbons pour que le processus puisse être prolongé.
SOURCE : TEAMPEDIA
6. Chose unique en commun
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
6 -40
DIFFICULTÉ :
Facile
Collaborez avec un partenaire pour trouver les trois choses les plus improbables/ bizarres / surprenantes que vous avez en commun.
Chaque groupe de deux en choisit une pour la partager avec le groupe.
Objectifs
• Établir des liens et instaurer la confiance entre les participants.
• Apprendre à connaître quelqu’un.
Instructions
Avec votre partenaire, trouvez les trois choses les plus improbables / bizarres /dramatiques que vous avez en commun.
Essayez de trouver beaucoup de choses en commun et de décider lesquelles sont les plus intéressantes. Choisissez des choses que vous aimez, des manies, des loisirs, vos bêtes noires etc. Cela aidera à éviter de choisir les choses visibles et évidentes comme par exemple que vous avez tous les deux des cheveux bouclés. Le but est de trouver les choses communes les plus surprenantes.
Cet exercice peut encourager les individus intelligents et introvertis à participer parce qu’il fait appel à un certain esprit de compétition (trouver la chose commune la plus bizarre).
Une fois que tout le monde sera prêt, vous demanderez à chaque binôme de choisir une chose commune et de la partager avec le groupe. Laissez-leur le temps de choisir ce qu’ils veulent partager.
Variation
* Faites le même exercice avec un groupe plus grand (demandez à chaque binôme de se jumeler avec d’autres binômes ou trinômes)
* En petits groupes, faites une liste des choses communes et une liste des choses qu’une seule personne connait mais ne partage avec personne.
SOURCE : ERICA MARX
7. Point commun
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
4+
DIFFICULTÉ :
Facile
Un jeu de connaissance rapide qui peut être adapté en fonction de l’âge / la profession /etc. des participants.
Objectifs
• Trouver des points communs.
• Parler à tous les membres du groupe.
Instructions
Divisez le groupe en de plus petits groupes. Demandez aux membres de chaque groupe de trouver 5 à 10 points qu’ils ont en commun (selon le temps imparti).
Encouragez-les à penser de façon créative ; les endroits qu’ils ont visités, l’émission de télévision qu’ils ont regardée, ou d’autres expériences. Le premier groupe à
trouver le nombre désigné de points communs gagne. Marquez des points pour la créativité aussi !
SOURCE : TEAMPEDIA
8. Mélangeur de prénoms
DURÉE :
6 - 10 min
PARTICIPANTS :
10 - 20
DIFFICULTÉ :
Facile
Les participants se présentent puis empruntent les prénoms des autres.
Le jeu continue jusqu’à ce que chaque personne retrouve son propre prénom et s’assoie.
Objectifs
• Mémoriser les prénoms facilement.
• Briser la tension autour de l’apprentissage des prénoms.
Instructions
Allez voir quelqu’un :
A : Salut, je suis Erica !
B : Salut Erica, je suis Bob.
A : Ravie de te rencontrer, Bob !
B : Ravi de te rencontrer, Erica !
Les joueurs se quittent maintenant en échangeant leurs prénoms, c’est-à-dire que Bob se présente en tant qu’Érica à la personne suivante. Chaque fois qu’ils se
présentent, ils repartent avec un nouveau prénom. Le jeu continu jusqu’à ce que chacun retrouve son propre prénom.
Jouez à ce jeu avec les participants. Vous pouvez accélérer le jeu en utilisant le prénom que vous avez emprunté pour trouver la personne qui porte ce prénom afin
qu’elle puisse s’asseoir. La plupart des joueurs ne comprennent pas comment le jeu fonctionne, alors parfois c’est le chaos. Soyez prêt à sonner la cloche pour mettre fin
au jeu et applaudir la confusion.
Debrief
Qu’avez-vous ressenti lorsque vous n’étiez pas sûr ? Comment est-ce que cela a affecté le relationnel ? Soulignez : « Ecoutez, vous vous êtes trompé de prénom, c’est
pas grave ! »
SOURCE : ERICA MARX
9. Constellations
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
4 - 50
DIFFICULTÉ :
Facile
Les individus répondent à une affirmation ou à une idée en s’approchant ou s’éloignant d’un objet central.
Utilisé avec les équipes pour révéler un système de croyances, des modèles cachés et des perspectives.
Objectifs
• Révéler le système de croyances, de sentiments, de pensées, etc. de toutes les personnes impliquées.
• Permettre à l’équipe de remarquer des modèles qui sont autrement invisibles.
• Permettre l’exploration de l’expression physique, le sens de la vérité ressentie.
• Créer un sentiment de rapprochement, de confiance, de curiosité
• Favoriser une réponse non verbale.
Mise en place
Objet à placer au milieu du cercle
Instructions
Rassemblez le groupe dans une salle ouverte. Placez un objet au milieu du cercle ; il représente l’affirmation.
Vous lisez une affirmation et les participants décident ce qu’ils en pensent. S’approcher de l’objet central qui représente l’affirmation signifie accord / vrai, s’en éloigner
signifie désaccord / faux.
Demandez aux participants de se promener en silence au hasard.
Lisez l’affirmation, les participants s’approchent ou s’éloignent de l’objet central.
Approchez-vous d’une personne et demandez :
1. Pourquoi es-tu debout ici ?
2. Qu’est-ce que tu ressens lorsque tu es debout ici ?
Répétez pour au moins 2 autres affirmations.
Points facilitateurs
Posez seulement ces 2 questions et passez à autre chose. Ne pas aborder les détails. Concentrez-vous sur la révélation de la tendance dans son ensemble. Se mettre
debout à côté d’eux (pas en face d’eux) signale une compassion envers eux. Nous nous intéressons à la « relation » des participants avec l’objet central, non pas le
contenu ou la fixation. Qui est cette personne qui s’identifie avec l’affirmation ?
Créez des affirmations formulées de façon neutre tel que : « J’ai les ressources dont j’ai besoin pour réussir dans mon travail »
Variation
Demandez à tout le monde de se balader et d’écrire sa réponse sur une carte (pour préserver l’anonymat).
Échangez les cartes et les idées du point de vue d’une autre personne (favoriser l’empathie).
SOURCE : ERICA MARX
10. Questions pour converser
DURÉE :
4 - 20 min
PARTICIPANTS :
2 - 100
DIFFICULTÉ :
Facile
25 meilleures questions.
Objectifs
Faire la connaissance des autres d’une manière intéressante.
Instructions
Se mettre en binôme dans le cas d’un grand groupe.
S’asseoir en cercle pour un petit groupe.
Poser les questions et laisser les uns et les autres y répondre à tour de rôle.
#1 : Quel était votre premier emploi ?
Cette question est celle qui a suscité les réponses les plus intéressantes. Les employés trouvent toujours drôle d’apprendre que leur patron était serveur de bar piscine,
ou trouvent fascinant qu’un collègue travaillait dans la clinique du médecin de sa mère. Bien que la question soit simple, les réponses se démarquent.
#2 : Avez-vous déjà rencontré une vedette ?
Cette question est amusante car elle fait appel à des personnes que vos collègues admirent. L’admiration mutuelle de Jude Law rapproche les gens. Ils rient par exemple
lorsqu’une directrice raconte comment elle a rencontré LeBron James dans une station-service.
#3 : Que lisez-vous en ce moment ?
Les gens sont toujours à la recherche de quelque chose de nouveau à lire - et donc, l’échange de recommandations de livres est une excellente façon pour se connaitre
entre participants.
#4 : Si vous pouviez acquérir une nouvelle compétence en un instant, que serait-elle ?
Grace aux réponses à cette question, vous apprendrez comment vos collègues veulent s’épanouir ou ce qu’ils aspirent à faire. Par exemple, vous pourriez apprendre
qu’un collègue aimerait pouvoir apprendre l’italien instantanément, ou que votre patron a toujours voulu être menuisier.
#5 : Pourriez-vous citer une personne que vous admirez vraiment ?
Savoir qui quelqu’un admire révèle des informations importantes sur les influences, les préférences et le mode de vie d’une personne. C’est une excellente question à
poser pour faire la connaissance d’une personne.
#6 : Avez-vous regardé de bons films récemment que vous recommanderiez ?
Vous avez peut-être déjà posé cette question, mais ne la négligez pas. Les films sont un excellent sujet de conversation. Les gens aiment répondre à cette question et
écouter la réponse des autres. Souvent, les gens finissent par regarder les films qui leur ont été recommandés et en parlent pendant le déjeuner, etc.
#7 : Avez-vous des citations préférées ?
Personnellement, je suis un fan de bonnes citations. Je pense qu’elles peuvent fournir une idée sur la manière de penser d’une personne. Poser des questions sur la
citation préférée d’une personne est une excellente façon de briser la glace au sein d’un groupe et de mieux connaître les autres.
#8 : Avez-vous été agréablement surpris par quelque chose dernièrement ?
Bien que cette question puisse sembler vague, les réponses à cette question sont souvent intrigantes à écouter. Quelqu’un pourrait partager une excellente expérience
de service client qui a dépassé ses attentes ou raconter une histoire drôle à propos d’une personne qui aime la soupe à la courge, pourtant elle la détestait au début.
C’est surtout une excellente question à poser à un groupe de personnes qui se connaissent peut-être déjà un peu.
#9 : Quel était votre bande préférée il y a 10 ans ?
Cette question suscite toujours un ou deux rires. Vous découvrirez peut-être que vous admiriez le même groupe rock, et vous trouverez aussi que la différence
générationnelle entre collègues est amusante.
#10 : Quel est votre premier souvenir ?
C’est généralement une réponse qui n’est pas partagé même entre amis proches - alors le fait de répondre àcette question crée un lien spécial entre les personnes.
L’ancien souvenir intime de quelqu’un aide à mieux le connaitre.
#11 : Êtes-vous allés quelque part récemment pour la première fois ?
Partager une expérience nouvelle et inédite est une merveilleuse façon de rapprocher les gens. Vous découvrirez un nouveau restaurant, une escapade amusante hors
de la ville ou une librairie dont vous n’avez jamais entendu parler et qui pourrait vous intéresser.
#12 : Quelle est votre tradition familiale préférée ?
Cuisiner des boulettes coréennes ensemble pendant les vacances est ma tradition préférée. Lorsque vous posez cette question, vous faites connaissance des traditions
familiales de vos collègues et des choses qui rapprochent leur famille.
#13 : Qui a eu le plus d’influence sur votre enfance ?
Une mère, un héros de sport, des grands-parents, un enseignant du primaire... La réponse à cette question est touchante. Vous aurez un sentiment de respect envers ceux qui ont façonné la personnalité de vos collègues.
#14 : Quelle est la première chose que vous avez achetée avec votre propre argent ?
Peut-être un poisson rouge comme animal de compagnie ou une paire d’Adidas. C’est une autre excellente question qui favorise un sentiment de nostalgie et qui donne
un aperçu de ce que les personnes valorisaient lorsqu’elles étaient plus jeunes.
#15 : Qu’est-ce que vous voulez faire pour la première fois cette année ?
J’aime poser cette question au lieu de : « Avez-vous des objectifs pour cette année ? » C’est plutôt une question qui expose les rêves que les gens aimeraient poursuivre.
#16 : Avez-vous vu quelque chose récemment qui vous a fait sourire ?
Les réponses à cette question sont souvent charmantes et inattendues. Vous vous trouverez en train d’hocher la tête lorsqu’un collègue de travail parle de ses enfants ou
d’un bel arbre qu’il a vu récemment.
#17 : Quel est votre endroit préféré ?
Les réponses à cette question sont variées et amusantes - vous trouverez que certaines personnes ont le même « endroit préféré », ou un endroit préféré qui se situe à
seulement 20 minutes de chez vous.
#18 : Avez-vous déjà eu vos 15 minutes de gloire ?
C’est une question provocante qui suscite une variété de réponses et d’interprétations. Vous pourriez être impressionné de savoir qu’un collègue est apparu dans le
journal une fois.
#19 : Quel est le meilleur conseil qui vous a été donné ?
Je suis un grand fan de cette question car vous demandez essentiellement à une personne quel conseil elle trouve personnellement le plus précieux. Le meilleur conseil
que j’ai reçu personnellement est « Aie confiance en toi ».
#20 : Comment aimez-vous vos œufs ?
Vous serez surpris par la popularité des réponses. Ils découvrent que leurs collègues aiment les œufs brouillés ou les œufs au plat.
#21 : Avez-vous un organisme de bienfaisance préféré que vous aimeriez faire connaitre aux autres ?
C’est une question fantastique à poser. Une entreprise que je connais l’a utilisé pour faire un petit don à chaque organisme de bienfaisance mentionné.
#22 : Avez-vous des phobies dont vous aimeriez vous débarrasser ?
Les araignées, les hauteurs, l’océan... Partager ses peurs est toujours un bon moyen de se rapprocher de quelqu’un.
#23 : Avez-vous rendu quelque chose que vous avez acheté récemment ? Pourquoi ?
Posez cette question et vous ferrez des observations intéressantes sur les raisons pour lesquelles les gens achètent des produits ou services - et ce qui les rend
insatisfait.
#24 : Collectionnez-vous quelque chose ?
Laissez tomber la question ennuyeuse « Quels sont vos loisirs ? » et posez plutôt cette question. Vous pourriez découvrir que quelqu’un est un collectionneur de
papillons, ou collectionne des cartes postales chaque fois qu’il voyage. Quoi qu’il en soit, c’est une façon unique de découvrir ce qui intéresse une personne.
#25 : Quelles sont tes céréales préférées pour le petit déjeuner ?
Cette question ne cesse (et de façon surprenante) d’épater les gens par les réponses qu’elle suscite.
11. Dessiner un arbre
DURÉE :
>1 min
PARTICIPANTS :
3 - 1000
DIFFICULTÉ :
Facile
Cet exercice sensibilise les participants à se soucier de l’environnement qui les entoure.
Objectifs
Aide les participants à prendre conscience des choses qu’ils ignorent automatiquement et que ce comportement peut causer beaucoup de problèmes.
Mise en place
• Feutres
• Post-Its
Instructions
Voici un autre exercice qui peut être effectué en environ 99 secondes.
Placez un Post-It et un feutre sur chaque siège (pour éviter de perdre du temps à distribuer le matériel).
Demandez à tout le monde de dessiner un arbre sur la fiche, en 45 secondes. Expliquez que cet arbre peut être réaliste ou abstrait. La seule condition essentielle est que
le dessin soit terminé en 45 secondes.
Après 45 secondes (peu importe si certains artistes travaillent encore sur leur dessin), commencez le debrief. Au lieu de mener une longue discussion, expliquez la leçon
qu’il faut tirer de cet exercice de cette façon :
Jetez un coup d’œil à votre arbre. Combien d’entre vous ont dessiné les racines de l’arbre ?
Très peu !
Alors, qu’est-ce qui soutient les arbres qui n’ont pas de racines ? Comment ces arbres obtiennent-ils leur eau et leur nutrition ?
Vous reconnaissez que les racines sont une partie importante de l’arbre. Pourquoi ne l’avez-vous pas dessiné ? Est-ce parce que vous ne voyez pas les racines
d’habitude ?
Combien d’autres choses ignorez-vous habituellement juste parce qu’elles ne sont pas visibles ? Avez-vous cessé de prendre conscience des éléments critiques qui sont
hors de vue ? Quels problèmes sont susceptibles de résulter de cette pensée sélective ? Que pouvons-nous faire pour éviter cette habitude ?
SOURCE : THIAGI
12. Dessiner des toasts
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
6 - 50
DIFFICULTÉ :
Facile
Vous pouvez utiliser l’exercice « Dessiner un toast » pour aborder les concepts de la pensée visuelle, de la mémoire de travail, des modèles mentaux et/ou de
la pensée systémique.
Il peut également être utilisé comme exercice d’échauffement qui favorise la communication et la pensée visuelle.
Objectifs
Se familiariser avec la pensée systémique, les modèles mentaux, et la mémoire de travail.
Mise en place
• Post-Its
Instructions
Demandez aux participants de dessiner « Comment faire un toast » sur des post-it.
Après quelques minutes, invitez les participants à partager leurs diagrammes entre eux et échanger leurs similitudes et différences, leurs observations ou leurs idées sur
les différents dessins. Vous entendrez probablement des commentaires sur la simplicité ou la complexité des dessins, sur le fait qu’ils contiennent des personnes, sur
leur technicité, sur leurs similitudes ou leurs différences, etc.
Selon le but de l’exercice, vous voudriez peut être souligné les points suivants :
• Même si les dessins sont tous différents, ils sont tous fondamentalement corrects. Il existe de nombreuses façons de visualiser une information favorisant la compréhension.
• Bien que le contenu des dessins soit différent, ils sont similaires dans leur structure. C’est-à-dire que la plupart des dessins qui représentent des modèles mentaux ont tendance à contenir de trois à sept éléments, reliés par des lignes ou des flèches.
Stratégie
Le point principal de cet exercice est de démontrer le pouvoir de la pensée visuelle pour représenter l’information.
• Les visualisations de ce genre ont tendance à être facilement compréhensibles, bien qu’elles soient aussi riches et diverses que les participants eux-mêmes. Les images peuvent être fondamentalement correctes même si elles sont très différentes. Il n’existe pas de « type unique de visualisation correcte ».
• Lorsque les gens visualisent un modèle mental, ils incluent généralement cinq à sept éléments, reliés entre eux par des lignes ou des flèches. Le nombre d’éléments tend à correspondre au nombre de choses qu’ils stockent dans leur mémoire de travail, aussi appelée mémoire à court terme.
• C’est aussi un bon exercice d’échauffement amusant, qui favorise la communication entre les participants.
SOURCE : GAMESTORMING
13. Le promoteur
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
6 - 30
DIFFICULTÉ :
Facile
En petits groupes, une personne est présentée et son promoteur fait réagir les autres.
Objectifs
• Support enthousiaste
• Energisant
Instructions
Formez des groupes de trois.
Chaque groupe de trois rencontre un deuxième groupe de trois (ou jouez en cercle)
Joueur 1 = Personne présentée
Joueur 2 = Présentateur
Joueur 3 = Promoteur
Le présentateur introduit le joueur 1 : J’aimerais vous présenter mon ami Bob. Bob est un ingénieur.
Le promoteur prend la parole pour enflammer le public. « INGÉNIEUR » ?!! Bob n’est pas seulement un ingénieur !! C’est le gars qui a inventé l’électricité ! Vous êtes en
présence non seulement d’un ingénieur, mais d’un voyageur dans le temps qui a voyagé dans le futur juste pour perfectionner son invention ! Est-ce que votre téléphone
portable fonctionne ? Devinez qui vous devez remercier ?!? Bob !! »
Demandez à des trinômes de se rencontrer et de se présenter les uns aux autres. Ensuite, faites une rotation des rôles au sein de trinôme pour que chacun ait la chance
de jouer chaque rôle. Demandez aux trinômes de s’arranger de façon à rencontrer d’autres trinômes.
SOURCE : ERICA MARX
14. Se mettre en ligne
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
6 - 30
DIFFICULTÉ :
Facile
Il s’agit d’un simple jeu d’échauffement où les participants utilisent la communication non verbale pour s’organiser en rang, basées sur des critères fournis.
Objectifs
Pratiquer la communication non verbale.
Instructions
Demandez aux membres du groupe de se mettre en rang selon l’ordre de leurs anniversaires, sans parler.
• Remarque : Utilisez le mois et le jour de l’anniversaire, mais pas l’année (au cas où les participants n’aiment pas divulguer leur âge).
• Vous pouvez diviser les participants en équipe si vous avez plus de 15-25 participants.
Debrief
Comment avez-vous trouvé l’expérience ? Comment avez-vous essayé de communiquer ? Qu’est-ce qui l’a rendu possible / impossible ? Qu’est-ce qui aurait pu être fait
différemment ? Qu’avez-vous appris sur les styles des différentes personnes ?
Variations
- Bandez les yeux de certains ou de tous les participants
- Utilisez d’autres critères tels que le deuxième prénom (par ordre alphabétique), l’âge . . . Ou demandez à chaque personne de choisir un animal et de se mettre en rang en fonction de la taille des animaux, du plus petit au plus grand.
- Se mettre en rang par ordre d’ancienneté dans l’entreprise.
SOURCE : TEAMPEDIA
15. Jeu des prénoms
DURÉE :
5 - 15 min
PARTICIPANTS :
10 - 20
DIFFICULTÉ :
Facile
Utilisez cet exercice au début ou près du début d’un cours, d’un atelier ou d’une réunion où les participants ne se connaissent pas. Il aide à connaitre et mémoriser les prénoms des uns et des autres.
Objectifs
Aider les participants à apprendre les prénoms de tous.
Instructions
Demandez au groupe de s’asseoir en cercle de façon à ce que tous les participants puissent se voir. L’exercice est plus efficace avec des groupes de dix à vingt personnes.
Annoncez aux participants : « C’est un exercice léger qui nous aidera tous à mémoriser les prénoms des uns et des autres ».
Dites à la personne à côté de vous : « J’aimerais que tu énonces ton prénom au groupe, puis le mien », alors elle énoncera par exemple : « Je suis Mary et voici Fred ».
Puis la personne suivante répète les prénoms précédents en y rajoutant le sien : « Je suis Bill et voici Mary et voici Fred ».
Et ainsi de suite jusqu’à ce que tous les membres du groupe aient énoncé leurs prénoms, « Je suis Xavier et voici Yolande ....et voici Bill et voici Mary et voici Fred »
Plus un participant est éloigné, plus la liste des prénoms qu’il doit mémoriser est longue et plus la difficulté s’accroît ; donc il se peut qu’il panique, alors rassurez tous les participants qu’ils peuvent aider une personne qui est hésitante.Il y aura surement des éclats de rire qui apaiseront la tension.
Beaucoup de participants ne rencontreront aucune difficulté car il y a suffisamment de répétitions pour se souvenir des prénoms. Si quelqu’un est coincé, il se peut qu’il ait du mal à être présent et peut avoir besoin de votre attention particulière.
SOURCE : NICK HEAP
16. Levez-vous si...
DURÉE :
6 - 10 min
PARTICIPANTS :
10 - 15
DIFFICULTÉ :
Facile
Phase d’introduction ou d’échauffement d’un atelier.
Objectifs
Les participants se connaissent d’une manière fun.
Instructions
1. Avant l’atelier, l’animateur prépare une liste d’affirmations auxquelles on ne peut répondre que par oui ou par non. Ces affirmations doivent commencer par « Avez-vous déjà... ? » ou « Levez-vous si... ».
Par exemple :
- Êtes-vous déjà allé en Asie ?
- Avez-vous déjà fait de l’équitation ?
- Avez-vous déjà fait du saut à l’élastique ?
2. L’animateur lit les questions ou les affirmations une par une. Pour chaque question/affirmation, les participants se lèvent s’ils peuvent répondre par oui.
SOURCE : IAF
17. Prénom + mouvement
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
4 - 20
DIFFICULTÉ :
Facile
Prononcez votre prénom + faites un mouvement ; le groupe reproduit ce que vous avez fait.
Objectifs
• Apprendre les prénoms.
• Être à l’aise de bouger devant les autres.
Instructions
Dans un cercle, les participants disent leur prénom et font un geste : mouvement. Le groupe répète.
Le participant suivant dit son prénom et fait aussi un geste / un mouvement.
SOURCE : ERICA MARX
18. Introduction photo
DURÉE :
5 min
PARTICIPANTS :
4 - 50
DIFFICULTÉ :
Facile
Les participants sortent leur téléphone. Ils sélectionnent la 10ème photo, puis la partage avec leur partenaire.
Objectifs
• Établir un lien entre les participants.
• Et/ou activer un lien créatif correspondant au thème.
• S’associer à ce qui compte pour l’autre.
Mise en place
• Smart Phones
Instructions
Demandez aux participants de sortir leur téléphone, de sélectionner la 10ème photo et de la partager avec leur partenaire.
Qu’est-ce que vous appréciez dans cette photo ?
Qu’est-ce qu’elle représente ?
Variation
Comment votre photo correspond-elle au thème X (que vous présentez) ?
Qu’est-ce que tu viens d’apprendre sur l’autre joueur ? Qu’est-ce qu’il apprécie ?
Principe fondamental : Lorsque vous prenez une photo de quelque chose, cela implique que cette chose est importante pour vous.
SOURCE : ERICA MARX
19. Questions et activités d'introduction
DURÉE :
5 - 15 min
PARTICIPANTS :
4 - 10
DIFFICULTÉ :
Facile
De bonnes manières de démarrer une réunion.
Objectifs
Démarrer ludiquement une réunion.
Instructions
19.1. Check in : carte photo
Individuel : Chaque participant choisit une carte photo. Il raconte ce qu’il ressent en voyant cette carte. Vous pouvez faire un tirage au sort ou les laisser choisir.
Histoire d’équipe : Raconter une histoire une personne à la fois. Chaque personne ajoute une phrase à l’histoire partagée en utilisant la photo.
19.2. Dessiner un symbole
Dessinez un symbole qui reflète votre intention pour la réunion, ou comment vous vous sentez.
19.3. Tour en Lego
Construisez une tour en 1 min. Ajustez la sculpture pour capturer ce que vous ressentez envers le sujet
19.4. Partager un seul mot
19.5. Partager une chanson
Chantez éventuellement le refrain.
19.6. Montagnes russes
Objectif : Partager une image qui reflète les sentiments du groupe.
Étape 1 : Tracez une ligne ondulée, qui ressemble à des montagnes russes, partout sur un tableau de conférence/tableau blanc. Assurez-vous d’inclure des boucles, des
inclinations fortes et des profondeurs.
Étape 2 : Demandez à chaque membre de l’équipe de dessiner une image de lui sur les montagnes russes, en décrivant ce qu’il ressent en ce moment, puis il partage son
sentiment avec le groupe. Tout le monde le fait un par un.
Étape 3 : Une fois que tout le monde a terminé, analysez les montagnes russes en équipe et partagez/discutez toute pensée qui en ressort.
SOURCE : ERICA MARX
20. Former un binôme, une équipe ou qui commence
DURÉE :
5 - 15 min
PARTICIPANTS :
6 - 20
DIFFICULTÉ :
Facile
• Raccourcis de facilitation
• Méthodes pour jumeler / regrouper rapidement.
• Décider rapidement qui commence en premier.
Objectifs
• Rendre les participants confortables parce que vous leur facilitez le choix.
• Intégrer du contenu et/ou du divertissement dans les transitions.
Instructions
Former des groupe de deux ou plus
Se jumeler avec quelqu’un qui :
- a fait les mêmes choix de mode.
- porte des couleurs similaires.
- a des chaussures similaires.
- a des cheveux similaires.
- a une taille similaire.
L’ile des Requins
Dans un instant, le sol va se transformer en océan rempli de requins affamés. La seule façon d’être en sécurité et de se protéger est de former rapidement un groupe de 2/3/4/5/6 personnes pour créer une île. Vous avez besoin de ce nombre exact de personnes pour former l’île. Prêt, partez !
Qui commence en premier
Commence en premier le participant :
- qui a assisté la plupart du temps à cette conférence annuelle.
- qui est le plus ancien employé dans ce département ou dans cette entreprise.
- qui a parcouru le plus long trajet pour venir ici.
- le plus introverti.
- qui a dormi le moins d’heures hier.
- qui a le plus de valises dans sa chambre d’hôtel.
- qui a le plus de courriels dans sa boîte de réception.
- qui parle le plus de langues.
- qui a le plus d’animaux à la maison.
- qui a embrassé le plus de personnes aujourd’hui.-
- qui a choisi le plus grand nombre entre 1 et 8327.
- le plus grand.
- qui a les cheveux les plus longs.
- qui a les talons les plus hauts
- qui a la plus grande pointure.
SOURCE : ERICA MARX
21. Histoires personnelles
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
6 - 12
DIFFICULTÉ :
Facile
Cet exercice est typiquement la première étape pour développer la confiance au sein de l’équipe.
Objectifs
Pour améliorer la confiance en donnant l’opportunité à chacun des membres d’une équipe de montrer leur vulnérabilité d’une manière non risquée et de les aider à se
comprendre mutuellement pour leur éviter de faire de fausses interprétations de comportements ou intentions.
Instructions
Faites un tour de table et demandez à chaque participant de répondre à trois questions :
1. Où as-tu grandi ?
2. Combien de frères et sœurs as-tu ? Quelle est ta position dans la fratrie ?
3. Peux-tu décrire un défi ou une expérience unique ou intéressante de ton enfance ?
Débrief
Demandez aux membres de l’équipe de partager ce qu’ils ont appris sur les autres qu’ils ne connaissaient pas. Cela renforce l’objectif de l’exercice et permet de terminer
la conversation naturellement.
Prochaines étapes
Cet exercice est un parmi de nombreux exercices qui peuvent être utilisés pour augmenter la confiance au sein d’une équipe. Le plus souvent, les leaders révéleront des informations personnelles intéressantes qui n’étaient pas connues auparavant. L’équipe de leadership doit continuer à travailler pour établir la confiance au sein des équipes.
SOURCE : THIAGI
22. Changement rapide
DURÉE :
10 min
PARTICIPANTS :
6 - 100
DIFFICULTÉ :
Moyen
Cette activité est utile pour des activités de gestion du changement.
Objectifs
Associer le thème du changement à quelque chose que les participants connaissent déjà.
Mise en place
• Timer
• Sifflet
Instructions
Demandez aux participants de choisir un partenaire, de se mettre deux par deux et de se tenir debout dos à dos.
Nommez un partenaire « A » et l’autre partenaire « B ». Par exemple, « A » pourrait s’agir du plus ancien employé de l’entreprise.
Annoncez :
Dans les 60 secondes qui suivent, partenaire « A » tu dois modifier cinq aspects de ton apparence. Reste dos àdos avec ton partenaire « B » pour qu’il ne puisse pas te voir.
Quand le temps sera écoulé, demandez aux couples de se tenir debout face à face.
Annoncez :
Partenaire « B », dans les 60 prochaines secondes, essaie de repérer les cinq choses que ton partenaire« A » a modifiées.
Annoncez la fin du temps alloué, félicitez les participants et demandez aux couples de se tenir debout dos à dos, encore une fois.
Annoncez :
Dans les 60 prochaines secondes, partenaire « A » tu dois modifier cinq aspects de ton apparence.
Quand le temps sera écoulé, demandez aux couples de se tenir debout face à face à nouveau.
Annoncez :
Partenaire « B », dans les 60 prochaines secondes, essaie de repérer les cinq changements supplémentaires effectués par ton partenaire « A ».
Annoncez la fin du temps alloué, félicitez les participants, puis demandez aux couples de se tenir debout dos à dos encore une fois.
Annoncez :
Partenaire « A », tu dois modifier encore cinq autres aspects de ton apparence.
A ce moment-là, les participants commencent généralement à gémir qu’ils ne veulent plus participer. Calmez les participants, puis demandez-leur de retourner à leur
place et commencez le debrief.
Debrief
Pour éviter que les participants considèrent cette activité comme un brise-glace banal, menez une séance de debrief en utilisant les séries de questions suivantes dans l’ordre précis. Notez que chaque série de questions met l’accent sur un point d’apprentissage important en revenant sur l’activité, en la reliant au milieu de travail et en faisant un brainstorm sur les stratégies appropriées de gestion du changement.
Changement sous forme d’élimination
Lorsqu’on vous a demandé de faire des changements, combien de « A » ont ôté des accessoires (comme la ceinture ou la cravate) ? Pourquoi beaucoup d’entre vous ont choisi d’ôter des choses plutôt que d’en rajouter ?
Interprétons-nous le concept de changement de cette façon ? Supposons-nous que le changement signifie de ôter des choses ? Que pouvons-nous faire pour souligner les avantages du changement ?
Beaucoup trop, rapidement
Qu’avez-vous ressenti quand je vous ai demandé de faire des changements pour la troisième fois ? J’ai entendu beaucoup de gémissements. Vous n’étiez pas aussi enthousiaste que la première fois.
Est-ce ce qui se passe au travail, lorsque les employés doivent faire beaucoup de modifications trop rapidement ?
Retour au statu quo
À l’heure actuelle, combien de « A » ont restauré leur apparence initiale ? C’est intéressant, parce que je ne vous ai pas encore dit de restaurer votre apparence initiale.
Est-ce ce qui se passe au travail ? Sans soutien continu de la direction, est-ce que les employés n’ont-ils pas tendance à retourner à leurs vieilles habitudes ?
SOURCE : THIAGI
23. Râler
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
4 - 40
DIFFICULTÉ :
Facile
Une personne râle pendant 60 secondes. La deuxième personne traduit cela en ce qui est important pour l’autre.
Objectifs
• Conflit = quelqu’un se soucie.
• Apprendre à traduire les mécontentements de soi et des autres en valeurs fondamentales.
• Apprendre une technique d’écoute super puissante.
Mise en place
• Diapositive ou affiche qui dit « Vous vous souciez de... Vous valorisez ... »
Instructions
1. Former des groupes de deux.
2. Le joueur A râle pendant 60 secondes contre des choses qu’il redoute le plus et auxquels il tient particulièrement (bête noire) (véritable diatribe)
3. Le joueur B est invité à écouter et détecter :
- ce qui intéresse le joueur A
- ce que le joueur A valorise
- ce qui est important pour le joueur A
4. Le joueur B traduit la diatribe en ce que le joueur A apprécie le plus, en utilisant des phrase qui commencent par « Tu es attaché à... tu apprécies... » et en ne mentionnant aucune des diatribes négatives. Le joueur B vérifie auprès du joueur A s’il a bien compris. Le joueur A peut y contribuer un peu.
5. Inverser les rôles
6. Debrief
Notes pédagogiques
Faites une démonstration de tout cela avant de l’appliquer. Soulignez que seulement le positif a été abordé et qu’aucune « preuve » de l’intérêt négatif d’une personne n’a été mentionnée. Tout le monde a des intentions positives.
Comment pouvez-vous utiliser cette méthode lorsque vous écoutez les autres ou lorsque vous vous exprimez ?
Vous vous plaignez de quoi ? ... Qu’est-ce qui compte pour vous ?
Utilisation
* Tout conflit, en tenant compte du point de vue d’autrui. Les gens s’énervent quand ils sentent que quelque chose qu’ils valorisent est menacé. Qu’est-ce qui compte pour eux ? Qu’est-ce qu’ils essaient de protéger ?
* L’écoute active dopée aux stéroïdes (passer directement aux valeurs). Capacité de désamorcer un conflit.
* Peut être utilisé pour se présenter aux autres. Une fois que le participant aura râlé et aura été écouté son partenaire le présentera au groupe : « C’est ___ et il se soucie de ____ ». Je leur dis d’écouter pour détecter ce qui préoccupe ce participant et ce qui est important pour lui. Alors parfois, ils choisissent cette phrase : « C’est ___ et __ est important pour lui ».
Variations
Diatribe d’équipe.
Quelles sont les plaintes suscitées dans les équipes et dans les milieux de travail ? Encouragez les participants à râler contre les plaintes. Cela démontre les valeurs de l’équipe.
SOURCE : ERICA MARX
24. Instruments rythmiques
DURÉE :
5 - 10 min
PARTICIPANTS :
5+
DIFFICULTÉ :
Facile
Cet exercice est une manière amusante de briser la glace au sein d’un groupe, d’aider chaque participant à se sentir impliqué et de créer quelque chose en partant de « zéro ».
Objectifs
• S’amuser
• Être créatif
• Collaborer
Mise en place
- Une variété de petits instruments de percussion et de rythme, comme les tambourines, tambours ,cloches, sifflets, claves, maracas, kazoos...
- Les tambours peuvent être fabriqués avec des bâtons, des boîtes, des bouteilles, des pots...
- Les boîtes de conserve ou les boîtes remplies de pierres, de graines, de perles, de pièces de monnaie, ou de sable et bien fermées, peuvent servir de maracas.
- Les porte-clés peuvent servir de maracas aussi.
- N’oubliez pas l’applaudissement ou le claquement de doigt !
Cette activité peut être animée par un musicien avec une guitare ou un autre instrument, un chanteur, ou n’importe qui. Encouragez les participants à jouer d’un instrument de musique - à ne pas être intimidés par le fait qu’ils aient ou non des compétences ou des talents musicaux.
Instructions
Invitez les participants à jouer d’un instrument en utilisant un rythme libre, une chanson ou un air familier initié par l’animateur. Encouragez-les à changer d’instrument entre eux à leur guise. L’animateur peut confier l’animation musicale à une seule personne, un petit groupe ou ceux qui tiennent un certain type d’instruments- par exemple : seulement les tambourins vont jouer maintenant ; seulement les hommes vont jouer maintenant.
Debrief
Discutez de l’expérience : Vous êtes-vous écoutés ? Que feriez-vous différemment si vous étiez l’animateur ? Quelles leçons pouvez-vous tirer de cette collaboration ?
Alternatives
La fabrication des instruments énumérés dans la section « matériaux » ci-dessus peut être une activité distincte en elle-même. Fournissez le matériel et/ou demandez aux participants d’apporter le matériel avec eux.
SOURCE : TEAMPEDIA
25. Levez-vous si...
DURÉE :
6 - 10 min
PARTICIPANTS :
10 - 15
DIFFICULTÉ :
Facile
Phase d’introduction ou d’échauffement d’un atelier.
Objectifs
Les participants se connaissent d’une manière fun.
Instructions
1. Avant l’atelier, l’animateur prépare une liste d’affirmations auxquelles on ne peut répondre que par oui ou par non. Ces affirmations doivent commencer par « Avez-vous déjà... ? » ou « Levez-vous si... ».
Par exemple :
1. Êtes-vous déjà allé en Asie ?
2. Avez-vous déjà fait de l’équitation ?
3. Avez-vous déjà fait du saut à l’élastique ?
2. L’animateur lit les questions ou les affirmations une par une. Pour chaque question/affirmation, les participants se lèvent s’ils peuvent répondre par oui.
SOURCE : IAF
26. The North Wind Blows...
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
10 - 20
DIFFICULTÉ :
Facile
Le jeu permet aux participants de faire connaissance et de s'amuser en même temps. Comme il fait beaucoup bouger les participants,il peut aussi les échauffer.
Objectifs
Aider les participants à trouver des points communs avec les autres et parler confortablement à l’ensemble du groupe.
Mise en place
Demandez à tout le groupe de former un cercle fermé en gardant un participant au centre du cercle.
Instructions
Le participant au centre du cercle, ou l’animateur,annonce « Le vent du nord souffle sur »... suivi d’un aspect particulier le concernant.
Ex : « Le vent du nord souffle sur toute personne quia plus d’un frère ou d’une sœur ».
Un de mes favoris est « Le vent du nord souffle sur toute personne qui a joué à ce jeu dans une autre langue ».
Chaque personne qui s’identifie à ce critère énoncé par l’animateur court alors dans le cercle et échange sa place avec une autre personne qui partage également ce
critère. L’animateur doit également trouver une place dans le cercle, et celui qui ne se trouve pas de place devient le nouvel animateur.
Ce jeu peut facilement devenir ennuyant, alors encouragez les participants à être créatifs et uniques.
Debrief
Facultatif - demandez si quelqu’un a pu découvrir les caractéristiques des autres, ou encouragez les participants à entamer une conversation avec une autre personne autour d’une question déjà abordé dans le jeu.
Alternatives
Demandez à tous les participants de retirer leur chaussure gauche au début du jeu et de l’abandonner là où ils ont commencé. À la fin du jeu, demandez à tous les participants de mettre la chaussure près de laquelle ils se tiennent (ou d’essayer), puis de rencontrer d’autres personnes en changeant et échangeant de chaussure.
SOURCE : TEAMPEDIA
27. Cartes à collectionner
DURÉE :
10 - 15 min
PARTICIPANTS :
2 - 30
DIFFICULTÉ :
Facile
Cette méthode en début de réunion permet aux participants de se définir, elle leur attribue une « personnalité » en dehors de l’environnement de travail.
De plus, elle donne aux participants un aperçu rapide des autres et elle crée des visuels mémorables qui leur offrent des éléments de conversation au fur et à mesure que la réunion progresse.
Objectifs
Aider les participants à mieux se connaître rapidement.
Mise en place
• Feutres
• Post-Its grand format
Instructions
1. Fournissez aux participants des fiches Post-Its grand format et des feutres.
2. Demandez-leur de prendre 5 à 10 minutes pour créer une « carte de visite » personnelle qui comprend un autoportrait, un surnom pour leur « joueur » et une chose à leur sujet que les autres participants ne connaissent probablement pas.
3. Dites-leur de lire chaque carte de visite qui tombe entre leurs mains et d’en garder une pour s’en servir et poser une question. Ils peuvent continuer à faire passer les cartes aux autres jusqu’à ce qu’ils en trouvent une.
4. Demandez à des volontaires de lire le nom et le surnom de leur joueur, puis de poser à cette personne une question correspondante à un fait peu connu inscrit sur la carte.
5. Permettez au joueur choisi d’élaborer sa réponse à la question. Une fois fait, le joueur pourra choisir de poser une question à la personne dont il détient la carte, ou il peut passer son tour et à ce moment, un autre volontaire prend sa place.
6. Continuer ainsi jusqu’à ce que les joueurs semblent suffisamment échauffés. Mais essayez de limiter le temps de jeu à 15 minutes ou moins.
SOURCE : GAMESTORMING
28. Météo des sentiments
DURÉE :
2 - 25 min
PARTICIPANTS :
2 - 50
DIFFICULTÉ :
Facile
Chaque participant expresse ses sentiments en utilisant le lexique de la météo.
Objectifs
• Mettre des mots sur les sentiments en utilisant des métaphores pour exprimer l’humeur du moment, le stress, etc.
• Peut être consulté à la fin d’un atelier pour vérifier si « la météo intérieure » de l’équipe ou de chaque membre a changé.
Instructions
Chaque participant partage ce qu’il ressent et son humeur du moment en utilisant le lexique de la météo.
« Je me sens comme si j’étais au milieu d’une tornade et que des choses virevoltaient autour de moi pourtant j’étais calme. »
« Je me sens comme si je traversais un champ ensoleillé et que des pétales tombaient autour de moi. »
Si cet exercice est effectué au début et à la fin de l’atelier, vous pourrez l’utiliser pour comparer l’avant et l’après de « la météo intérieure » des participants.
SOURCE : ERICA MARX
La bibliographie et les sources
- Le livre Faciliter des ice breakers
Les ateliers d'apprentissage en facilitation
Et pour ceux qui souhaiteraient acquérir une telle compétence professionnelle, nous avons conçu plusieurs formations expérientielles :
Le facilitateur en intelligence collective
L'atelier pour pratiquer les fondamentaux de la facilitation.
Les ateliers et les sprints sont au cœur des processus d'innovation et de transformation. Leur format cadré et ludique permet au participants de produire efficacement les livrables nécessaires à l'organisation en utilisant l'intelligence collective. L’atelier facilitateur vous permet de comprendre, concevoir et pratiquer de tels ateliers ou sprint avec ses outils et la posture particulière du facilitateur en intelligence collective.
Vous devenez un facilitateur certifié.
Découvrez le dans le catalogue en ligne d'ateliers et le framework d'innovation de bout en bout designguides.org
L'apprenti facilitateur en intelligence collective
L'atelier pro bono pour expérimenter en 1H30 la facilitation.
Le facilitateur de réunion à distance
L'atelier-réunion à distance permet de dynamiser ses collaborateurs et de répondre aux besoins de l'organisation en terme de livrables.
L’atelier remote meeting facilitator vous permet d'expérimenter et de répliquer de telles atelier-réunions avec ses outils à distance. Tout est dans la préparation.
Vous devenez un facilitateur de réunion à distance certifié.
Le facilitateur de réunion
L'atelier-réunion permet de dynamiser ses collaborateurs et de répondre aux besoins de l'organisation en terme de livrables. L’atelier facilitateur de réunions vous permet d'expérimenter et de répliquer de telles atelier-réunions avec ses outils. Tout est dans la préparation.
Cet atelier d'apprentissage est recommandé pour des individus de la même organisation. Cela développe la cohésion d'équipe et de groupe.
Autrement, pour des individus qui souhaitent monter en compétences de facilitation de réunions, la formation de facilitateur de réunions à distance est une meilleure option. Nous faisons principalement cet atelier en intra-entreprise.
Vous devenez un facilitateur de réunions certifié.
.png)
.png)